下学期要教C语言，想听听大家的意见。

while(1)

原帖由 nasascu 于 2007-7-2 00:21 发表
上面都说的是软的
我觉得每个学生的硬件运行环境得自己焊接出来
图纸你可以出。
现在学生的动手太差了。

哈，我当年就是自己焊的，电路板是自己用刀子刻出来的

MMMIX

原帖由 while(1) 于 2007-7-2 09:48 发表

哈，我当年就是自己焊的，电路板是自己用刀子刻出来的

你没直接在上面用刀子刻一操作系统上去？

火鸡

原帖由 smltiger 于 2007-6-30 09:55 发表
授人以鱼不如授人以渔,告诉学生们学习的方法更为重要

职业学校首要任务是是要授鱼，渔的问题，得看学生有没兴趣用业余时间去学了。

MMMIX

原帖由 火鸡 于 2007-7-2 10:20 发表

职业学校首要任务是是要授鱼，渔的问题，得看学生有没兴趣用业余时间去学了。

未敢苟同。

jinijxta

现在一本、二本招了N多高素质的学生了，职业教育的学生就找一本图例特多，考试之前便于不好学的学生死记硬背，有好学的学生自学也能学懂的教材。不要指望三本的学生下了课后去看书之类的了。
老师备课三件事：备教材、备教法、备学生。

ssffzz1

用那本书不太重要。知识固然重要，算法固然重要。但是我认为
关键要教给学生一个好的风格，教给学生一个好的习惯。
现在学校老师教的语法都太差了。譬如main函数不定义返回类型也不定义有无参数，一般的程序从来不加#include  退出函数从来不用return等，结构体的定义丝毫不严禁，内存对齐浪费很多。有一次我给一个中专的老师指出来，他居然大大咧咧的说这个不用写，大学老师也是这么教的。我当时差点吐了。

[ 本帖最后由 ssffzz1 于 2007-7-2 21:01 编辑 ]

MMMIX

原帖由 ssffzz1 于 2007-7-2 21:00 发表
用那本书不太重要。知识固然重要，算法固然重要。但是我认为
关键要教给学生一个好的风格，教给学生一个好的习惯。
现在学校老师教的语法都太差了。譬如main函数不定义返回类型也不定义有无参数，一般的程序从来 ...

选哪本书不重要么？有些书就是这么大大咧咧的，有些则否。论坛上经常有存在上述问题的代码，你指出来吧，他/她就给你来句“书上就是这么写的”。你能说选哪本书不重要？教材还是尽量选经典的书比较好。

2eye

原帖由 ssffzz1 于 2007-7-2 21:00 发表
结构体的定义丝毫不严禁，内存对齐浪费很多

请给出不严谨的例子，和“内存对齐浪费很多”的详细意思，是说不要内存对齐，还是说没有注意到内存对齐而浪费很多内存呢？
谢谢！

pupilzeng

原帖由 2eye 于 2007-7-2 22:32 发表


请给出不严谨的例子，和“内存对齐浪费很多”的详细意思，是说不要内存对齐，还是说没有注意到内存对齐而浪费很多内存呢？
谢谢！

我想他是说“因为内存对齐，内存浪费很多”。
下面给出个简单的例子：

1. 
   
2. #include <stdio.h>
   
3. 
   
4. struct s_a{
   
5.         char a;
   
6.         int b;
   
7.         char c;
   
8.         int d;
   
9. };
   
10. struct s_b{
    
11.         char a;
    
12.         char c;
    
13.         int b;
    
14.         int d;
    
15. };
    
16. int
    
17. main()
    
18. {
    
19.         printf("sizeof s_a = %u\n", sizeof(struct s_a));
    
20.         printf("sizeof s_b = %u\n", sizeof(struct s_b));
    
21.         return 0;
    
22. }
    

复制代码

这个程序在我机器上(I686 linux)未加任何参数编译后的输出为:

sizeof s_a = 16
sizeof s_b = 12

很显然，相同的数据成员，不同的排列，确占用的不同的内存空间。当然你可以让编译器不进行字节对齐，但是那是以增加CPU负担为低价的，而且移植性不好（ANSI C中没有明示）。

wolfkin

以其昏昏，使人昭昭。